A Ludoterapia no contexto educativo: desafios e possibilidades da atuação da psicologia escolar sob a ótica da Abordagem Centrada na Pessoa

Resumo

O presente artigo discute a atuação da psicóloga escolar na educação infantil (creche-escola) sob a perspectiva da Abordagem Centrada na Pessoa (ACP), articulando a prática institucional com os princípios da Ludoterapia Centrada na Criança (LCC). Frente à cultura de imediatismo e enquadramento comportamental, propõe-se uma transposição do referencial rogeriano do setting clínico para o contexto educativo, estruturada em três frentes de intervenção: a observação participante no brincar livre, o suporte empático aos educadores e o manejo terapêutico de limites. A metodologia de caráter teórico-reflexivo analisa como a oferta das condições facilitadoras — empatia, congruência e consideração positiva incondicional — atua na remoção de barreiras psicossociais, permitindo que a tendência atualizante da criança opere de forma plena. Os resultados apontam para uma mudança qualitativa no clima relacional, o fortalecimento do autoconceito infantil, a diminuição da ansiedade institucional e a ressignificação do olhar docente frente aos comportamentos disruptivos, que passam a ser compreendidos como expressões de necessidades organísmicas. Conclui-se que a inserção da Ludoterapia na creche-escola promove uma ruptura com modelos meramente assistencialistas ou punitivos, consolidando a instituição como um espaço de promoção de saúde mental e corresponsabilidade existencial, onde a criança assume o protagonismo de sua própria história escolar.